现代快报讯  12月13日，教育部办公厅印发通知，对加强教育App管理推动与“双减”政策衔接提出明确要求。通知提出，对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业 App，暂时下线。

你家娃做作业会用拍照搜题App吗？学校和老师对这类App的态度如何？现代快报记者联系上部分家长、学校老师及专家，听听他们是如何看待这类拍照搜题App的。

政策

教育App提供者需获得许可，暂时下线拍照搜题App

通知指出，在各地教育行政部门完成中小学线上学科类培训机构审批前，暂停中小学线上学科类培训App的备案工作；已备案的相关教育App暂时从平台下线。下线的相关教育App提供者获得中小学线上学科类培训许可后，在平台补充许可信息，提交恢复备案申请，经所在地省级教育行政部门审核通过后恢复上线；未获得中小学线上学科类培训许可的，撤销备案。

通知提出，对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业 App，暂时下线。整改到位并经省级教育行政部门审核后，方可恢复备案；未通过审核的，撤销备案。 

通知明确，不再受理学前线上培训App备案申请，已备案的相关App予以撤销。教育App平台不再开展“双减”相关投诉受理工作。关于校外培训的相关政策，以校外培训监管部门解释为主。

家长

拍照搜题App不少，但不会直接给孩子用

通知发布后，引发了网友特别是家长们的广泛讨论。

现代快报记者发现，目前应用市场内相关的拍照搜题App有很多，作业帮、小猿搜题、题拍拍、作业精灵……并且每个用户数量都很多，像作业帮，在某一品牌手机的应用市场有36亿次安装、1.7万人评分。还有App如喵喵机，不仅提供线上搜题服务，还可以通过蓝牙连接上打印机，将题目打印出来。但是家长们坦言，他们不会让孩子用这类App，自己用仅是为了方便辅导作业。

项女士的孩子正在上初中二年级，她阶段性地会使用喵喵机来帮孩子整理错题。她表示，孩子的作业基本上是晚自习阶段就在学校完成了，老师会对作业进行讲解，孩子对照讲解会将错题整理在错题本上，之后针对错题进行巩固复习，但有的时候难免还是不会做。她坦言，自己大学毕业多年，初中的数学、物理对自己来说已经有些陌生。而在这款App上，语文数学英语各个科目都可以进行拍照搜题，上面除了答案也有解题思路。

苏女士的孩子正在上小学三年级，她习惯在孩子写完作业后检查一遍。“我没用过拍照搜题的App，我都是自己先做一遍，然后对照着来检查。”目前来说，每天各个科目的作业加起来在半个小时以内可以检查完。不过也有一些麻烦的地方，主要集中在数学题上。“像我们学了高中、大学的数学，解题思路习惯性地就用高年级的方式来，但对孩子来说她还没学到这个知识点。有次我老公就下意识地用二元一次方程式来解一道数学题，但女儿还没学过x、y呢，她也理解不了。”最后是让做小学老师的外婆教了孩子。

顾先生告诉现代快报记者，自己使用这类App着重看解题思路。“孩子从一年级到四年级，我们都是自己辅导，有次一道数学题拿不准，就搜了一下，看了之后再来教孩子。”他表示，肯定不会让孩子自己直接使用搜题类App。

“其实现在‘双减’出台以后，孩子的作业基本都是在学校完成的，放学后有一个小时的时间在教室，老师也会进行辅导，基本上有不会的就直接问老师了。”王女士的孩子正在上三年级，她告诉记者，孩子的作业写完都是孩子自己检查，然后交给老师批改。而老师曾经发现有的学生直接拿搜题App来抄答案，“抄来的答案看起来是做对了，但考试的时候还是不会呀。”

“我们老师是不准孩子用这类搜题App的，当然我们也不给孩子用手机了。”王先生的孩子正在上小学六年级，学校的老师曾经向家长和学生们强调，尽量避免使用搜题App。“不会的就是不会，可以空着，也可以找老师问。这样老师才能掌握学生对知识的吸收、理解程度，继而调整教学进度。”

△游府西街小学 项目化作业

学校

作业强调独立思考，从未认可过“拍照搜题”App

现代快报记者从多所中小学了解到，长期以来，“拍照搜题”App一直没有得到过学校和老师的认可。“如果家长和孩子依赖这些App，获得一个答案，那我们布置作业还有什么意义呢？作业就是检查孩子对知识掌握的真实情况，反过来也有助于老师的教学调整。我也常跟学生说，不会做的宁愿你空着，也不要搜答案。”南京一名从教10年的初中老师明确向记者表达对这些拍照搜题App的反感。

也有家长提出，孩子有题目不会做，家长也辅导不了，这时应该怎么办？ A 代表容易的基础题、B 代表中等难度题、C 代表有挑战的难题 …… 在南京理工大学附属中学的一份化学作业中，记者发现，每道题前面都标了 A、B、C，但这些并不是选择题，而是分层作业。

△南理工附中化学分层作业

南理工附中初中化学老师臧欣欣介绍，随着“双减”政策落地，学校也在不断调整作业的方式。标注A、B、C的目的，就是告诉学生，这是根据题目的难易程度安排的，同学们在做题的时候也更注意，容易题一定不能马虎，要尽力做对，有难度的题也一目了然，放在最后做，学有余力的同学也能“跳一跳”，深度思考，这样的方式也受到了家长和学生的广泛认可与欢迎。

“其实不论是什么题目，做作业最重要的是独立思考，以及订正反思的过程，拍照搜题App完全背离了教育规律，支持下线。”臧欣欣说。

除了初中，目前南京不少小学也在实行个性化作业。比如南京游府西街小学实行项目化作业，孩子们可以通过各种形式展现自己理解的知识；南京市朝天宫民族小学建立“作业公示”，每个学科设置AB作业套餐，评价方式形式多样，“等级加鼓励”，盖星章、免写章等评价方式， 提倡个性化作业。

专家

“拍照搜题”等教育App不利于创新发展

针对“拍照搜题”等惰化学生思维能力的作业APP，南京师范大学教师教育学院教育心理学专业教授邱莉表示，这不利于孩子的发展。“考试遇到难题做不出来怎么办？形成依赖后，就会对孩子有一个负面引导，缺乏创新发展的能力。”

邱莉指出，一直以来学校要求学生养成独立学习的习惯，是为了培养独立思考的能力。“拍照搜题”的出现，就等同于搜答案，导致学生缺乏独立思考的过程。长此以往，学生可能会形成依赖。“一定难度的题目是为了让学生思考，如果一看就会，对学生知识水平和心理发展水平的提高并无好处。”

“促进学生发展、儿童发展，教学要走在前面。”邱莉说，“这个走在前面，实际上指的就是要在学生水平之上，借助于他人的帮助，能够达到一定的高度，而这一高度是高于学生已有水平。”

因此，老师布置的作业，一部分符合学生发展水平，学生通过模仿老师教学的解题方法顺利解答，另一部分则是需要通过深入思考。“痛苦的思索过程才能解答出来。作业不仅仅是巩固学习内容，另一方面则是促进学生在原有基础上得到进一步提升。”

建议

教师有选择、有针对、有层次地将作业布置给学生

邱莉指出，“双减”政策的出台，就是为了减轻学生过重作业负担和校外培训负担。“暂停中小学线上学科类培训APP的备案，不仅对学校和老师有所改变，也会对如何布置作业有更多思考。”比如，老师在布置作业时，要减少作业的数量，提高作业的质量。同时，教师结合自己的教学情况，有选择、有针对性、有层次地将作业布置给学生。

对此，邱莉解释，针对难度特别大的题目，家长可以和教师直接沟通。这样既能方便家长辅导孩子，也能让教师对学生的知识欠缺内容进行汇总，在之后的教育教学中查缺补漏。“通过这样的方式，家校合作的途径也会更加深入。”

邱莉建议，学校老师在布置作业时可以给作业分层。“老师可以提醒，有能力或有时间的同学，在完成作业之余，尝试思考更烧脑的题目。这样也可以避免打击孩子的自信心。”

同时，邱莉也提出，学校可以鼓励遇到难题，同学们可以进行小组讨论。“这种讨论也有助于学生思维的发展。”另外也可助于教师，通过引导解出难题。“这样孩子学会解题思路和思维过程后，能够迁移到其他问题的解答中。”

相关链接

南京各区推进作业实验平台，管理作业更科学

“双减”政策中，国家对于中小学生的作业已有严格要求，包括时长、难度、范围等。很多教育界一线老师都表示，下线相关学科类培训App既是“双减”的要求，也是对“双减”政策的保障。

同时，记者也了解到，南京不少区教育局开始搭建作业平台，比如鼓楼区“ 云尚作业实验项目 ”、玄武区推进作业管理平台……不仅记录孩子们每天做作业所需时长，而且能够为老师提供大数据分析，同样是科技助力教育，相较于App直接“喂”答案，这样的方式显得更加科学。

南京市玄武区教师发展中心副校长吕华兵说，作业可以很好地反馈学生的学习效率，目前区内已经建立了完善的 “日报”“ 半月报”“ 整月报” 汇报制度，促使各个学校要建章立制，利用 “双减 ”的契机，把各个学校教育质量和教育内涵发展，通过作业的研究再上一个台阶。

“从育人的角度来看作业设计，依托作业的设计来提高我们课堂的质量，让孩子对作业重新理解——作业是如何学得好的问题，从本质上是学生自主学习的过程，自己探索学习的路径，才会实现自我的提升。”吕华兵说。

现代快报+ 记者 王益 舒越 李楠